Deixe as expectativas claras para serem aprendidas e flexíveis para mudar conforme as capacidades e circunstâncias da criança se desenvolvem.
Uma rotina deve apoiar o aprendizado
Uma sequência previsível pode ajudar a criança a entender o que acontece a seguir. Imagine colocar uma lista de verificação matinal simples perto da porta. Uma criança pequena pode precisar de imagens e da ajuda de um adulto; uma criança mais velha pode escrever sua própria lista. O objetivo é tornar a preparação mais fácil e não julgar o caráter pelo fato de a criança seguir cada passo sem receber lembretes.
Observe onde a rotina falha. A tarefa não está clara, o tempo é muito curto ou a habilidade necessária ainda está em desenvolvimento? Ajuste o apoio antes de tratar a dificuldade como uma recusa deliberada. Evite atribuir um código de personalidade para explicar o comportamento de uma criança. Seu estágio de desenvolvimento, necessidades imediatas e experiência merecem atenção, e ela precisa de oportunidades para aprender métodos diferentes dos seus.
Explique o limite e a escolha disponível
As regras são mais fáceis de usar quando as crianças compreendem o que protegem. Suponha que uma criança queira andar de bicicleta mais longe de casa. Explique o limite atual em termos concretos e ofereça uma rota menor que ela possa praticar com você. À medida que ela desenvolve habilidades, reveja o que justificaria mais independência. A consistência pode incluir um caminho claro para mudar uma regra.
Não torne a disciplina severa para demonstrar que um limite é sério. Estabeleça as expectativas com calma, use consequências comuns proporcionais relacionadas à tarefa e mantenha a supervisão de um adulto onde ela pertence. Se você reagir muito bruscamente, peça desculpas pelo seu comportamento e reafirme o limite razoável. Uma criança não deveria ter que lidar com seu constrangimento ou garantir que a correção foi merecida.
Observe o esforço que não se parece com o seu
Você pode valorizar a preparação e o acompanhamento enquanto a criança começa a experimentar. Em um projeto escolar hipotético, ela tenta várias disposições bagunçadas antes de escolher uma. Pergunte o que aprendeu e ajude a identificar os requisitos restantes, em vez de insistir para que ela comece com o esboço de sua preferência. A tarefa final ainda precisa ser concluída, mas o percurso pode ser diferente.
Ofereça suporte em etapas gerenciáveis: reúna os materiais necessários, escolha um prazo de conclusão e verifique se o trabalho atende à tarefa. Deixe que a criança tome decisões adequadas à idade, incluindo escolhas que você não faria. Elogie o esforço e a responsabilidade específicos, em vez de chamá-la de criança boa por ser fácil de administrar. Uma parentalidade confiável dá à criança uma base estável para praticar o julgamento, cometer erros comuns e, gradualmente, assumir mais responsabilidades em sua própria vida.
Leve para a sua vida
Um momento para refletir
- Qual passo difícil precisa de mais ensino em vez de mais correção?
- Como a criança pode perceber o que justificaria rever uma regra atual?
Fique com o que faz sentido na sua experiência. Deixe espaço para o que não faz.
Sobre este guia e suas fontes
Este é um guia independente sobre um modelo de preferências de personalidade. As situações cotidianas, perguntas e sugestões são exemplos originais para reflexão, não resultados de pesquisa sobre todas as pessoas com determinado código. Um tipo não estabelece diagnóstico, capacidade ou compatibilidade.
O significado das letras segue a explicação das preferências da Myers & Briggs Foundation. O apoio científico à divisão das pessoas em tipos distintos é debatido; o estudo de McCrae e Costa de 1989 encontrou diferenças dimensionais, em vez de categorias claramente separadas, em sua amostra.
Para conhecer a abordagem do modelo sobre diferenças entre as pessoas, veja o panorama sobre relacionamentos da Fundação. Os exemplos desta página não são previsões de compatibilidade.
Leia mais sobre MBTI e os cinco grandes traços (em inglês) →
