A disposição para agir ajuda mais quando você primeiro entende o que seu filho ou sua filha precisa de você.
Faça da vida cotidiana uma descoberta compartilhada
Você pode gostar de mostrar a uma criança como algo funciona fazendo isso juntos. Preparar comida, consertar um objeto simples, visitar um parque ou testar uma ideia pode criar oportunidades de conversa sem tornar a interação formal. Adapte a atividade à idade, às habilidades, aos interesses e às necessidades de segurança da criança. Seu entusiasmo é um convite, não uma razão pela qual a criança deva participar.
Deixe a criança definir um pouco do ritmo. Ela pode querer repetir um passo familiar, fazer uma pergunta que parece não ter relação ou parar antes de terminar a tarefa. A experiência dela pode ser diferente da conclusão eficiente que você tinha em mente. Uma atividade compartilhada oferece conexão quando há espaço para ambas as pessoas perceberem, tentarem e responderem.
Fazer uma pausa antes de tratar o sofrimento como algo a resolver
Imagine que seu filho ou sua filha chega em casa com tristeza porque uma brincadeira com os amigos deu errado. Você sugere rapidamente o que a criança deveria dizer na próxima vez. A frustração aumenta porque primeiro a criança queria que você entendesse o que aconteceu. Comece com uma observação simples e uma pergunta: "Isso parece decepcionante. Quer me contar mais?" O conselho pode vir mais tarde, se a criança quiser.
Você pode agir de forma prática sem apressar os sentimentos da criança. Às vezes, a necessidade imediata é comida, descanso, companhia tranquila ou ajuda para encontrar palavras. Se você precisar estabelecer um limite, mantenha-o claro e separado da aceitação do sentimento. Estar com raiva não justifica bater, mas também não significa que a criança esteja errada por estar com raiva. Ofereça uma próxima ação segura.
Dê à flexibilidade uma estrutura confiável
Uma mudança de plano pode ser agradável para uma criança e perturbadora para outra. Explique as mudanças em termos simples, avise quando possível e preserve as rotinas que ajudam o funcionamento de sua família. Evite atribuir um rótulo de personalidade para explicar a resposta da criança. Pergunte o que há de difícil nesta mudança específica e considere quais informações ou preparação a tornariam mais administrável.
Para uma escolha de baixo risco, como selecionar uma atividade à tarde, ofereça uma pequena gama de opções realistas. Para uma regra de segurança, explique o limite e siga-o de forma consistente. Se você reagir de forma mais brusca do que pretendia, reconheça e repare a interação. Uma criança pode aprender ao ver um adulto fazer uma pausa, reconsiderar e assumir responsabilidades sem fazer com que a criança controle as emoções do adulto.
Leve para a sua vida
Um momento para refletir
- Estou respondendo à necessidade do meu filho ou ao meu desejo de uma resolução rápida?
- Qual rotina torna o tempo espontâneo com a família mais fácil e não mais difícil?
Fique com o que faz sentido na sua experiência. Deixe espaço para o que não faz.
Sobre este guia e suas fontes
Este é um guia independente sobre um modelo de preferências de personalidade. As situações cotidianas, perguntas e sugestões são exemplos originais para reflexão, não resultados de pesquisa sobre todas as pessoas com determinado código. Um tipo não estabelece diagnóstico, capacidade ou compatibilidade.
O significado das letras segue a explicação das preferências da Myers & Briggs Foundation. O apoio científico à divisão das pessoas em tipos distintos é debatido; o estudo de McCrae e Costa de 1989 encontrou diferenças dimensionais, em vez de categorias claramente separadas, em sua amostra.
Para conhecer a abordagem do modelo sobre diferenças entre as pessoas, veja o panorama sobre relacionamentos da Fundação. Os exemplos desta página não são previsões de compatibilidade.
Leia mais sobre MBTI e os cinco grandes traços (em inglês) →
