Estar dispuesto a actuar ayuda cuando primero entiendes qué necesita tu hijo o hija de ti.
Hacer de la vida cotidiana un descubrimiento compartido
Quizá disfrutes mostrándole a un niño cómo funciona algo haciéndolo juntos. Preparar comida, reparar un objeto simple, visitar un parque o probar una idea pueden crear oportunidades para conversar sin que la interacción parezca formal. Adapta la actividad a la edad, las habilidades, los intereses y las necesidades de seguridad del niño. Tu entusiasmo es una invitación, no una razón para que deba participar.
Deja que el niño marque algo del ritmo. Es posible que quiera repetir un paso familiar, hacer una pregunta que parece no tener relación o detenerse antes de terminar la tarea. Su experiencia puede ser diferente a la finalización eficiente que tenías en mente. Una actividad compartida ofrece conexión cuando hay espacio para que ambas personas se den cuenta, intenten y respondan.
Pausar antes de tratar el malestar como algo que resolver
Imagina que tu hijo o hija llega a casa con disgusto porque un juego con amigos salió mal. Sugieres rápidamente lo que debería decir la próxima vez. La frustración aumenta porque primero quería que tú entendieras lo que sucedió. Empieza con una simple observación y una pregunta: "Eso suena decepcionante. ¿Quieres contarme más?" Los consejos pueden llegar más tarde, si así lo desea.
Puedes actuar de forma práctica sin apresurar sus sentimientos. A veces la necesidad inmediata es comida, descanso, compañía tranquila o ayuda para encontrar palabras. Si necesitas establecer un límite, mantenlo claro y separado de si el sentimiento es aceptable. Estar enojado no justifica golpear, pero tampoco significa que el niño esté equivocado por estar enojado. Ofrece una próxima acción segura.
Dale a la flexibilidad un marco confiable
Un cambio de plan puede resultar agradable para un niño e inquietante para otro. Explica los cambios en términos simples, avisa cuando sea posible y preserva las rutinas que ayudan a tu familia a funcionar. Evita asignar una etiqueta de personalidad para explicar la respuesta del niño. Pregunta qué es lo difícil de este cambio en particular y considera qué información o preparación lo haría más manejable.
Para una elección de bajo riesgo, como seleccionar una actividad por la tarde, ofrece una pequeña gama de opciones realistas. En el caso de una regla de seguridad, explica el límite y aplícalo de forma constante. Si reaccionas más bruscamente de lo previsto, reconócelo y repara la interacción. Un niño puede aprender al ver a un adulto hacer una pausa, reconsiderar y asumir responsabilidades sin obligarlo a controlar las emociones del adulto.
Llévalo a tu vida
Un momento para reflexionar
- ¿Estoy respondiendo a la necesidad de mi hijo o a mi deseo de una resolución rápida?
- ¿Qué rutina hace que el tiempo espontáneo en familia sea más fácil y no más difícil?
Quédate con lo que encaje en tu experiencia. Deja espacio para lo que no.
Sobre esta guía y sus fuentes
Esta es una guía independiente sobre un marco de preferencias de personalidad. Las situaciones cotidianas, las preguntas y las sugerencias son ejemplos originales para reflexionar, no resultados de investigación sobre todas las personas con un código concreto. Un tipo no establece un diagnóstico, una capacidad ni una compatibilidad.
El significado de las letras sigue la explicación de las preferencias de la Myers & Briggs Foundation. La evidencia científica para dividir a las personas en tipos distintos es objeto de debate; el estudio de McCrae y Costa de 1989 encontró diferencias dimensionales, en lugar de categorías claramente separadas, en su muestra.
Para conocer cómo aborda este marco las diferencias entre personas, consulta el resumen sobre relaciones de la Fundación. Los ejemplos de esta página no son predicciones de compatibilidad.
Lee más sobre MBTI y los cinco grandes rasgos (en inglés) →
